２００７年２月１８日
「第１３回 市民環境活動報告会」で事例発表を行いました。
|
|
子どもたちと地球の未来のために
人づくり・地域づくり
気づき・考え・行動する環境教育実施事例報告
特定非営利活動法人アース・エコ
代表理事 北村博子 |
 |
 |
|
写真１ |
１．はじめに
平成１３年８月、第１回「親と子の楽しい省エネ教室」の開催から活動を開始したアース・エコは、平成１８年１月「特定非営利活動法人アース・エコ」を設立、環境教育を中心に環境保全普及啓発活動を地道に継続推進しつつあります。
小学校における温暖化対策環境教育として、少（省）エネルギー・新エネルギー・自然エネルギー実験に依る体験、家庭での少エネルギー実践行動体験から実践行動の継続に向けて、児童自らの気づき・思考から主体的に行動に移せる人づくり・環境教育を志向しています。
児童自らによる、少エネルギー行動目標設定と実践を伴う平成１８年度実施環境教育３事例を紹介し、子どもたちが教えられるのではなく、自らの実践体験から獲得した気付きと思考力から醸し出される興味深いメッセージを受け取って頂き、『（環境）教育とは、教えることではなく学び教えられること』の示唆するものをご理解頂ければ幸いです。 |
２．実施事業の概略
２．１．実施事業紹介
自主事業：「親と子の楽しい省エネ教室」
協働事業：「学校ISO 応援事業（フィフティフィフティ事業）」（横浜市環境創造局）
委託事業：「グリーン教育支援制度環境教育」（神奈川県環境農政部環境計画課）
「環境教育・S 小学校３カ年」（横浜市立S 小学校・温暖化対策環境教育（県委託事業））
支援事業：「温暖化対策環境教育」出前講座（横浜市環境創造局）
共同事業：「子ども環境体験教室」（神奈川県環境科学センター）
参加事業：「エコライフフェア」（環境省）「アジェンダの日」（県環境計画課）
「親子で楽しむ環境展」（神奈川県、神奈川県環境学習リーダー会等） |
３．温暖化対策環境教育の実施事例
３．１．事業概略
実施期間：平成１８年６月~１１月（１９年２月）
実施時間数：２時間＊２日間（少エネ実践期間１ヶ月~２ヶ月を間に要す）
実施対象学校：横浜市立小学校３（４）校
実施対象学年：第５学年（２校）：３組：１０１名、３組：９８名、
第４学年（２校）：３組：９２名、（３組：１０４名）
３．２．環境教育プログラム：１日目
実施形態：１学年３組を２班に編成、各班８グループに編成し、各グループを５
名~７名に編成。各グループには、スタッフが参加し、児童のグループワークを支援する。
３．２．１． 地球温暖化DVD 視聴
３．２．２． 地球温暖化シミュレーション〔１９５０~２１００年〕映写
３．２．３． 電気（実験）の説明
３．２．４． 電気の実験〔２グループ一緒に、５分間程度次表４項目の実験体験〕
① 電気の働き： 手回し発電機で実験・体験
② 手回し発電機何個で20W 白熱電球,８W 蛍光灯を点けられるか（写真１）
③ 照明消費電力比較
④ 待機時消費電力計測
３．２．５． エコカルタ取り： 環境保全活動の実践参考事例〔解説付き〕
３．２．６． グループワーク：少エネ実践行動目標について
３．２．７． 少エネ実行計画：実践行動目標設定及び少エネカレンダーの作成。
３．３．プログラム１日目と２日目実施の間の1 ヶ月~２ヶ月間は、児童が自ら設定し
た少エネ実践行動目標を各家庭で実行する。
プログラム２日目実施日の1 週間前、少エネカレンダーを回収し、記録カレン
ダーを整理して、プログラム２日目に実践結果を児童にフィードバックする。
３．４．環境教育プログラム２:２日目
実施形態：１日目に同じ。
３．４．1．新・自然エネルギー実験〔電気の実験と同様に、４項目の実験体験：表２〕
表２〔新・自然ネネルギー実験体験項目〕
① 太陽光発電実験（ 雨天時室内： 電気使用）
② 燃料電池発電実験（ 雨天時室内： 電気使用）
③ 風力発電実験（ 雨天時室内： 電気使用）
④ ソーラークッカー実験（ 雨天時室内： 電気使用）
３．４．２． 少エネ実践結果報告
３．４．３．WS：実践して気づいたこと、考えたこと、大切だと思ったこと、工夫したこと、此れからのこと等を、ポストイットに書き出し、各グループ毎にテーマを纏める。
３．４．４． 少エネ継続目標設定：少エネカレンダー作成
３．４．５． 少エネの環カード作成：少エネ普及啓発カードを学校友人・地域知人宛に作成
３．４．６． 振り返り感想文記入：〔5.1.1.、5.1.2. 、5.1.3. 、5.1.4．、5.2．、5.3．〕 |
４．温暖化対策環境教育：少エネ実践結果
実施対象：横浜市立Y 小学校第４学年３組９２名、実施期間：６月２３日~７月１１日
：横浜市立I 小学校第５学年３組１０１名、実施期間：７月１４日~９月１３日
：横浜市立N 小学校第５学年３組９８名、実施期間：１０月１８日~１１月９日
４．１． 少エネチャレンジ目標：学校毎の児童の設定に依る目標の纏め〔図1-1,2-1,3-1〕
４．２．少エネチャレンジ結果：学校毎の児童の少エネ実践記録の纏め〔図1-2,2-2,3-2〕 |
 |
 |
| 図１－１ |
図１－２ |
 |
 |
| 図２－１ |
図２－２ |
 |
 |
| 図３－１ |
図３－２ |
５． 温暖化対策環境教育：少エネ実践感想
５．１．少エネチャレンジをした感想〔回答数：３校：２７４〕
５．１．１．少エネチャレンジをして楽しかったこと（有効回答数：２０２）
表３〔「少エネチャレンジをして楽しかったこと」の上位回答〕
①自分の目標が達成出来た時、チャレンジするところ、頑張って出来たこと：２０名
②少エネは、むずかしいけど楽しかった：１９名
③研究したり、自分で考えたところが楽しかった：１４名
④自分たちのやったことが、地球に優しいことと思うと楽しくなる：１４名
⑤家族皆とやったこと（両親が進んでやってくれてうれしかった）：１０名
⑥毎日つづけていたら楽しくなった：４名
⑦少しずつ、こまめにやっていくところが楽しかった：３名
５．１．２．少エネチャレンジをしてむずかしかったこと（有効回答数：２３０）
表４〔「少エネチャレンジをしてむずかしかったこと」の上位回答〕
①目標を忘れずにすること：４０名
②毎日こまめに少エネする事、慣れる迄大変：２９名
③いつもいつも、毎日続けてやること：２２名
④記録をつけること：７名
⑤考えるのがむずかしかった：５名
５．１．３．少エネチャレンジを続けるために大切だと思ったこと（有効回答数：２３２）
表５〔「少エネチャレンジを続けるために大切だと思ったこと」の上位回答〕
①毎日続け習慣にすること、あきらめず根気よく続けること：５２名
②つねに意識しやるという気持ち、地球を大切にし守ることを意識すること：５０名
③皆で協力すること（世界の皆、近所、家族）：２４名
④どんどんいろいろな人、皆につたえていくこと：１０名
⑤自分が出来ることを面倒くさがらずやること：５名
５．１．４．少エネチャレンジを続けるために工夫したこと（有効回答数：２２２）
表６〔「少エネチャレンジを続けるために工夫したこと」の上位回答〕
①家族皆で協力してやる：２０名
②少エネ目標を紙に書いて、見える所、壁などにはった：１７名
③買い物に、マイバッグを持っていったこと：８名
④目標を持って意識すること：６名
⑤楽しく、自分からすすんでやること：３名
５．２．少エネ実践への家庭の協力〔有効回答数：２４７〕
５．２．１．協力をして貰いました：９７〔２１：５７：１９〕
５．２．２．協力した人、協力しない人がいました：７０ 〔２２：２２：２６〕
５．２．３．協力して貰えませんでした：８０〔２１：１５：４４〕
５．３．少エネ継続実践行動目標〔有効回答数：２４５ （内、上位項目）〕
電気：９６名水：５４名残食/ゴミ：４３名暖房：８名交通：７名 |
６．おわりに
実践環境教育参加児童に依れば、「少エネ」とは、「慣れないこと」「大変なこと」で「すぐ忘れる」が、「続ける事」で「習慣」にして、「家族の皆で協力」し「皆に広めること」が大切なことであります。「新エネルギー・省エネルギー実験」体験に始まる、児童自身による少エネ目標の設定と実践による環境体験教育は、参加児童の振返り感想にもある通り、児童の少エネ実践行動による「気付き・思考」から始まる、新たな実践行動への反映を、家庭内に止めず地域への働きかけを推進して行くことによって、学校に軸をおいた環境教育の地域への展開を可能にしたいものです。 |
| （参考情報 第１３回市民環境活動報告会） |
